Planificación de la lección para el educador clásico

Erika E. Mildred

Ya sea que estudiemos en casa, enseñemos en una escuela de ladrillo y cemento, o tengamos un aula virtual en línea, todos sabemos la importancia de los planes de lecciones. Es posible que se nos solicite presentarlos a un director o director. Sabemos que estos planes nos sirven bien cuando dirigimos y administramos el tiempo y las actividades de nuestros hijos. Cuando estamos enfermos, los planes de lecciones sirven como el bote salvavidas de nuestro sustituto y dan a nuestros estudiantes un sentido de normalidad en medio del cambio. Sin embargo, mientras nosotros, como educadores, reconocemos todo esto como cierto, son nuestros planes de lecciones diarios y semanales los que tienden a verse afectados por la gran cantidad de tareas y responsabilidades que llenan nuestro año escolar. Algunos de nosotros, tal vez, disfrutamos de un enfoque más de “ver a dónde nos llevan los estudios del día”. Otros disfrutan de la organización y la estructura que ofrecen los planes de lecciones, pero con la calificación, fotocopias, reuniones de padres, líneas de viaje compartido, viajes a las actividades extracurriculares de nuestros propios hijos y demás, no es el momento de impartir la planificación de las lecciones. ahí. Y, enfrentémoslo; como educadores luteranos clásicos, ahora tenemos planes de estudio clásicos maravillosos de varias editoriales cristianas a nuestro alcance, completos con … (espérenlo …) ¡planes de lección! No hay necesidad de “reinventar la rueda”, reflexionamos.

Varios de mis mentores me hicieron una oración simple como educador clásico: “El maestro ES el currículo”.

Esta breve declaración de filosofía educativa se aplica directamente al tema de la planificación de lecciones. El punto es este: la enseñanza es un arte, un oficio que nos esforzamos por dominar. No simplemente impartimos conocimiento a nuestros hijos; leemos, interpretamos, sintetizamos y expresamos creativamente ese conocimiento de manera significativa y, al hacerlo, damos forma a las mentes de la próxima generación. Por eso, como educadores clásicos, no solo leemos los márgenes de la edición del profesor. Escribimos nuestros propios planes de lecciones porque la planificación en sí misma es parte de la preparación que es necesaria para SER el plan de estudios.

Además, a menos que haya tenido la bendición de recibir una educación clásica durante todo el curso de su propia educación formal, las tendencias de educación progresiva volverán naturalmente a nuestros métodos de enseñanza y aulas. Los planes de lecciones escritas intencionalmente utilizando las herramientas de Trivium y Quadrivium, con una integración horizontal y vertical con propósito, de una manera consistente y enfocada, producen el ambiente educativo clásico que buscamos para los niños que enseñamos. ¿Cómo podemos hacer esto?

Herramientas Trivium

Establecimos “el por qué”; Pasemos al “cómo”. La educación clásica no es solo una filosofía educativa, sino también una metodología, y el Trivium nos proporciona herramientas para la planificación clásica de lecciones. Tomemos la gramática, por ejemplo. Usamos las herramientas de gramática con regularidad para los estudiantes en los grados 4 y menores, pero también utilizamos estas herramientas para todos los estudiantes al comienzo de nuevas asignaturas, conceptos, unidades, lecciones, etc. Las herramientas de gramática nos ayudan como maestros a practicar y repetir material . Los focos de unidad y plan de lección cuando se usan herramientas de gramática deben ser hechos, reglas / excepciones, definiciones y vocabulario. Cuando los estudiantes tienen nuevos datos para aprender y memorizar, los educadores clásicos deben incorporar una o varias herramientas de gramática en los planes de las lecciones. Un ejemplo de una herramienta de gramática es “cantar”. Los cantos son efectivos para los grados primarios que están aprendiendo las diferencias entre adjetivos y adverbios o las reglas para el uso de mayúsculas. Los cantos son igualmente útiles para los estudiantes de secundaria y preparatoria que están disminuyendo y conjugando sustantivos y verbos en latín.

Las herramientas lógicas en contraste se usan regularmente para los estudiantes en los grados 5 a 10 y para todos los estudiantes cuando preguntan por qué / cómo. Las herramientas lógicas nos ayudan como profesores a organizar los materiales y el proceso de enseñanza; Los focos de unidad y plan de lección cuando se usan herramientas lógicas deben estar en la causa y el efecto, las conexiones entre los conceptos y el “por qué” y “cómo está” de los temas. El Método socrático es una herramienta lógica poderosa (que también se puede usar de manera más directa en el nivel de Gramática, como en el Catecismo) para ser incorporada regularmente en los planes de lecciones de los educadores clásicos.

Finalmente, las herramientas de la retórica se deben usar regularmente para los estudiantes de la escuela secundaria y para todos los estudiantes a medida que expresan nuevos pensamientos, interpretación original o expresión creativa. Las herramientas retóricas nos ayudan como profesores a ayudar a los estudiantes a expresarse de manera elocuente, persuasiva y efectiva. Por lo tanto, los focos de unidad y plan de lección cuando se usan herramientas retóricas deben estar en la interpretación, refutación, argumentación y la creación de nuevo material. Como mínimo, todos los maestros deben estar familiarizados con las cinco divisiones de Retórica (invención, disposición, estilo, memoria, entrega), los tres llamamientos aristotélicos (logos, ethos, pathos) y los ejercicios encontrados en Progymnasmata *. El estudio de estas cosas no solo desarrollará su propia destreza oral y escrita, sino que también le brindará herramientas que puede incorporar en la planificación de sus lecciones regulares.

Herramientas de cuadrivio

La misma intencionalidad debe darse a los números. Dentro de nuestros planes de lecciones, debemos observar cuidadosamente los lugares donde el mundo de los números está presente y activo. Ya sea enseñando a los estudiantes el uso correcto de los números ordinales y cardinales en la comunicación oral y escrita (por ejemplo, “Su cumpleaños es el 25 de julio, no el 25 de julio” **), mostrando la proporción y la proporción para producir intervalos armónicos en la música Discusión teológica sobre el concepto de infinito o la fórmula de un círculo, nuestros planes de lecciones deben incorporar las herramientas de Quadrivium en todas las áreas temáticas, no solo cuando abrimos nuestros libros de matemáticas y ciencias.

La intencionalidad se vuelve clave. Para cada aula y cada asignatura y, a veces, para cada alumno, haríamos bien en analizar el contenido del material, los encuentros anteriores de los alumnos con ese contenido y los objetivos de dominio. Para aquellos de nosotros que enseñamos a los hijos de otros padres, deberíamos tener una respuesta definitiva y lista por qué seleccionamos las herramientas Trivium y Quadrivium que hicimos para instruir, revisar o dirigir. Nuestros planes de lecciones son nuestro libro de jugadas avanzado y nuestro sistema de control y balance, y nuestro primer recurso para afinar nuestros métodos de enseñanza clásicos a medida que crecemos cada año.

Integración horizontal y vertical

Dentro de nuestros planes de lecciones, los educadores clásicos también hacen conexiones a propósito para que podamos ayudar a nuestros estudiantes a hacer lo mismo. El mundo de Dios está integrado. El mundo compartimentado en el que enseñamos (matemáticas a los 8, ortografía a los 9, ciencias a los 10) es, por supuesto, necesario para proporcionar a nuestros estudiantes un entorno para enfocarse con atención y aprender y practicar los muchos conceptos nuevos presentados. Sin embargo, debemos ser más intencionales dentro de nuestros planes de lecciones para ayudar a nuestros estudiantes a reconstruir los componentes. ¿Cuántas veces hemos escuchado: “Tengo que usar la gramática correcta? ¡Pero esto no es una clase de inglés! ”Esto se debe, en parte, a la naturaleza pecaminosa del estudiante de trabajar mínimamente en su vocación, pero se ve agravada por la falta de integración horizontal intencional por parte del maestro o maestros en su vida. Del mismo modo que deberíamos planear conectar los mundos de matemáticas, historia, arte, gramática, ciencias y música en nuestras lecciones diarias, también debemos planear conectar lo que los estudiantes aprendieron con lo que están aprendiendo con lo que aprenderán algún día. (integración vertical).

La integración horizontal y vertical es aún más necesaria cuando los niños tienen varios maestros a lo largo del día. Aquí, a continuación, se proporciona otra razón para incorporar a propósito esta integración intencional en los planes de lecciones escritos. Esto también puede apuntar a los beneficios para una escuela de adoptar un plan de estudios clásico cuidadosamente elaborado que se integra fácilmente con la cohesión horizontal y vertical.

A diferencia de un educador de educación en el hogar que trabaja con sus hijos en todas las materias y de año en año, los educadores en línea y de ladrillo y mortero deben comunicarse entre sí de manera regular para impartir integración horizontal y vertical de manera efectiva a los estudiantes. Si bien sostendría que las discusiones sobre integración pueden y deben tener lugar en la sala de descanso para maestros, la mesa de almuerzo de los maestros y el banco del patio de recreo, tener la esencia de dichas discusiones escritas en los planes de lecciones semanales proporciona una manera fácil para que los maestros compartan con uno otra y ayudar a los estudiantes a hacer esas conexiones a medida que pasan de una clase a otra y de un maestro a otro.

Conclusión

La educación clásica es rica en sus herramientas para la planificación de lecciones, pero es nuestra responsabilidad como profesores hacer uso de estas herramientas e incorporarlas intencionalmente en nuestras lecciones diarias. Incluso cuando utilizamos los planes de lecciones que se encuentran dentro de los currículos clásicos comprados, es nuestro deber como educadores clásicos asegurarnos de que las herramientas Trivium y Quadrivium y la integración horizontal y vertical se incluyan regularmente en nuestra propia enseñanza. La intencionalidad y el análisis continuo de los mejores métodos para comunicar el conocimiento que impartimos nos impide crecer complacientes y nos impulsa a desarrollarnos en nuestra profesión elegida por el bien de nuestros estudiantes. Los planes de lecciones escritas son beneficiosos para todos los maestros y también sirven para fortalecer las escuelas al crear más cohesión entre sus profesores. Esta actividad regular y decidida de escribir planes de lecciones clásicas proporciona un crecimiento y desarrollo profesional, sino que también (y lo que es más importante) nos hace más efectivos en nuestra vocación de maestro, lo que hace una diferencia más significativa en las vidas de los niños con quienes Dios Y los padres han confiado en nuestro cuidado.

** Los números cardinales son “números de conteo”. Los vemos como números que “se sostienen por su propia cuenta” para algo, en lugar de una posición en relación con otros números. Días en un calendario, números en cálculos matemáticos, galones de gasolina y secciones numeradas en un estadio de béisbol o estadio son ejemplos de números cardinales.

Los números ordinales expresan orden o posicionamiento. Cuando estamos en el tercer lugar de la fila, cuando recibimos el segundo lugar en un concurso, o cuando escuchamos una conferencia por quinta vez, usamos números ordinales. Si bien es cierto en inglés que podemos expresar un día calendario como un número ordinal, debemos hacerlo ya que expresamos el orden de ese día en comparación con los que lo rodean.

Es correcto decir el día 25 de julio (y nadie diría, “el día 25 de julio”, ya que entendemos que estamos hablando de la posición de este día en comparación con otros en ese mes). Pero no decimos el 25 de julio cuando el día está solo aparte de su relación con el orden o la posición en comparación con los otros días de ese mes. Nuestro deber como maestros es proporcionar una explicación y un significado a las reglas de la gramática y, siempre que sea posible, utilizar las herramientas de Quadrivium con una comprensión sólida de los números y sus funciones en contexto para ayudar a los estudiantes a comprender el mundo que los rodea.